给全体教师的一些建议【三】

一、锻造宽厚的品德

师德是人民教师的灵魂，而品德是师德的核心。教师的品德既是推动自身教育发展的动力，更是学生发展的示范，品德的好坏直接影响学生的好坏。教师不仅要有“传道”、“授业”、“解惑”的本领，更要有“广施博爱”、“海纳百川”、“兼济天下”的宽容和爱心。好教师的人格力量不仅要求学术水平和道德情操完善统一，不仅要求在自己讲授的课程中学识渊博，循循善诱，更多的是通过言传身教，通过榜样及无声的力量教给学生做人的道理。以心灵塑造心灵，用人格铸造人格。现身教育，品德高尚，是好教师道德修养的主要特征。人生之旅，最难得的是有一位好教师。人们常说：好教师是一首诗，含蓄但不晦涩；好教师是一幅画，清淡却很高雅；好教师一生正气，两袖清风，三尺讲台，度雏燕变雄鹰；十分学问，百般努力，千支粉笔，染青丝成白发。正如一支铅笔：不管你穿什么外衣，最重要的部分总是在最里面，所以修炼品德这一核心的内功十分重要！

1、坚持敬业

敬业是指一个人对工作的使命感和责任感。教师的敬业，就是对国家教育发展和学生成长的强烈使命感和责任感，具体表现为对教育教学工作的认真负责、一丝不苟和精益求精，对学生的热情关怀、尽心尽力和无微不至。在教育教学工作中，表现为认真备课上课，认真批改作业，认真辅导每一个学生，不敷衍塞责；也表现为对学生的热切关注，对教育教学工作的科学设计与有效实践等等。敬业是教师的一种境界和使命，爱岗敬业是从事教师职业、做好教师职业的前提与基础。一个热爱教育事业的人，会感到教育教学对他人生的意义与生命的价值，他会在教育教学工作中感受到生命的律动和活力，体验到人生的快乐与幸福，捕捉到生命的绚丽与精彩。学生是她生命的给养，讲台是她生命的舞台，教学是她生命的源泉。教师坚持敬业，就要有“守摊”精神：“守”是课前认真备课，寻找传授知识的最佳方案；“守”是认真批改作业，绝不放过学生的一点差错；“守”还要放弃自己的好恶，对待学生一视同仁；“守”要收敛自己的脾性，耐心和笑脸才是教师的通行证。总之，为了这一“摊”，教师要起早贪黑，兢兢业业，勤勤恳恳，几十年如一日守住学生，守住教育。为了这一“摊”，我们作为教师的一要有诚心-----忠诚于自己所从事的教育事业；二要有恒心-----要持之以恒，耐得住寂寞，经得住诱惑；三要有精心------认真负责，精心施教；四要有爱心-----关爱学生，造就学生。

2、学会宽容

宽容是一种教育智慧，一种教育修养，是一种对成长的期待，一种崇高的境界。宽容是一种艺术教育，是师爱的升华。教师的宽容不仅能给学生留下深思及反身的余地，更主要的是给学生注了一支“强心剂”和“镇静剂”。能使学生自省、自奋、自强、自立，实现自我教育。为此，我们一要善于谨慎对待学生的缺点和错误；二要善于沟通与合作；三要善于忍耐和等待；四要善于反思和律己。

3、保持爱心

老师面对学生的时候，是要用爱心去教育学生的，我认为在教育教学中一个有爱心的老师应该做到一要用爱心去温暖学生，二要用耐心去感化学生，三要用真心打动学生，四要用垂范去引导学生。

二、凝练成熟的心态

生活中，周围的朋友常常抱怨不知道该如何才能取得成功。几乎每次去听讲座，都能见到许多人问那些教授、专家或者成功人士：“一个人能否成功，关键在什么？”成功学大师拿破仑.希尔认为：成功人士与失败人士的差别在于成功人士习惯用积极的心态，而失败人士则用消极的心态去面对人生。心态，才是决定成败的关键。因此，我想：

1、要调适一颗“凡”心。这里所说的“凡”心，我认为就是一颗平常心，平常心并非是深不可测的玄机，它只是普通人的平凡心态而已，说穿了即是吃饭好好吃，睡觉好好睡，做事当认真，为人不计较。但是，为何如此简单的事情许多人却很难做到呢？那是因为人们在生存竞争的巨大压力下，在名和利的多重诱惑下，滋长了自私、贪欲、痴迷、浮躁、报复、好胜、狂妄等种种不良心态，从而打破了一颗平常心，导致痛苦、烦恼、焦躁、埋怨等纷至沓来。保持一颗“凡”心，是人生智慧的提炼，是人生严肃的态度，它能帮助我们成为精神的富翁，自由的主人；保持一颗“凡”心，是人生的觉悟，一种生命的境界，它能帮助我们事业有成，实现人生的价值；保持一颗“凡”心，是一种大家气概，一种绅士做派，一种灵魂的修炼，一种自我的美育，一种高层次的人生品味；保持一颗“凡”心，会给我们以勇气和力量，帮助我们在人生的征途上一路走好。所谓的调适一颗“凡”心，就是要造就一颗平常心。一是要尊重规律或规则，既不高估自己的能力，也不低估自己的能力。二是要既积极主动地做事，对任何事情都要尽力而为，但又要顺其自然，不苛求事事都完美，始终保持从容淡定的自信心。以平和的心态，对待我们身边的一切：包括我们的环境，我们身边的人，包括我们的同事我们的学生……平静地对待他们，分享他们的幸福时刻，和他们一起开怀大笑；同情他们的不幸，与他们一起流泪；聆听他们的趣事，和他们一起享受过程……。如何做到这一点，关键是找准自己的定位，不伟大，不平凡，多从身边的小事做起。怎样才能调适一颗“凡”心，做到保持一颗平常心，我认为：一需要磨练，使自己达到心理平衡，心态更加平稳；二需要有“云在青天水在瓶”的境界，也就是说要保持一颗宠辱不惊、物我两忘的平常心，清醒地认识社会和自己的人生；三需要“随缘自在，随遇而安”。这是一句禅语，佛说：随缘自在，随遇而安，随缘生活，随心自在，随喜而作，是为生活的密行。人因为执着的东西太多，所以得到的烦恼也更多。不能抛舍的太多太多了，也许一生，也许来世，也许一世又一世的轮回，还是参不透其中的奥秘，还是很执着。若能一切随它去，便是世间自在人，正如《菜根谭》上说，“万事皆缘，随遇而安”。这样的人活得自在。

2、要拥有一颗“进取”心。作为一名教师，拥有一颗进取心很重要。反正这辈子都要跟教育干上了，与其碌碌无为，不如干出点名堂来，不好好干，你也不会有别的收获，好好干，也不会失去什么，只要不影响健康，就尽量多干一些，充实一些，获取一些成功，反而对身心有益无害，咱不图名不图利，就图一个人生的价值。坚硬的沙石挡不住小溪奔向大海的步伐，拼搏进取才是生命的主旋律。正如一句广告词说的：一个人心有多大，舞台就有多大。想成为一个有进取心的人，就必须不断激发自身的进取心。

3、保持一些“细”心。就是一些细节，一些不容易的小环节，小事，需要用心去做的事，保持一些细心，就是要关注细节，注重细节调节，老子有句名言：“天下大事必做于细，天下难事必做于易”。海尔总裁张瑞敏说过，把简单的事做好就是不简单。伟大来自于平凡，往往一个教师每天需要做的事，就是每天重复着所谓平凡的小事，最终累积铸就人才的大厦和高山。我想可以从以下几个方面入手：培养注重细节、保持细心的好习惯，提高善抓细节的能力、重在坚持、改变观念、培养自我控制的能力、对自己一定要“苛刻”一些、训练集中注意力的能力等。

三、造就丰富多彩的精神生活

教育就其实质而言，是不断丰富教育者和受教育者精神生活的过程。苏霍姆林斯基曾经说过：“教育在广义上说，就是精神上的不断丰富、不断更新的过程，无论对受教育者还是教育者来讲，都是这样。”他认为教师丰富多彩的精神生活是其从教的前提和取得教育成效的基础。他认为，作为教育者的教师必须具备丰富多彩的精神生活，应该不断以“丰富多彩的精神生活”来提升个人的教育素养，拥有丰富精神生活的教师会对他的教育对象以及整个教育活动的过程产生重大的影响。

1、要设计精彩的人生规划。就是一个人根据社会发展的需要和个人发展的志向，对自己未来的发展道路作出一种预先的策划和设计。教师的人生规划就是从教师职业发展的角度而言的。通过人生规划，可以明确自己的发展轨迹，加强教师潜能的开发，促进教师自主发展，活出快乐人生。为此，我们教师要了解自己，了解学校和学科以及本学科在全市的发展情况，同时要明确自己的目标（近期、中期、长远目标），最后要撰写教师成长书（包括自我分析、学科分析、目标、行动指南、行为表现、具体措施和实践反思等方面）；

2、要学会智慧阅读。就是指要多读、博读，多涉猎不同类型的书籍。智慧阅读如同吃饭，不能“偏读”。吃饭只选择自己喜爱的食物吃，就是“偏食”，就会营养不良；正如“偏食”一样，“偏读”使我们吸收不到足够的知识，因此，我们需要智慧性的阅读，有选择地阅读不同范畴的书籍，从不同的书本中领略不同的风采，提升我们的见识，开拓我们的视野，所以，我们要阅读，就要学会智慧的阅读。要培养主观上读书的意识，要做笔记，同时要与写作同行。

3、要感悟为师的幸福。教育专家袁卫星老师说：“对于幸福的教师来说，教育不是牺牲，而是享受；教育不是重复，而是创造；教育不是谋生的手段，而是生活的本身……”我们当老师的来到世界上也是来寻求幸福的，不是受苦的。俗话说：干一行，爱一行。那么，作为一名教育工作者，幸福在哪里-----在我们心里！幸福她不是物质，而是一种心态。我们每个人都有条件体验到幸福。工作不是生活的负担，而是生活的过程，我们应该准备享受这个过程。当你的学生一批一批地从您的手上毕业，然后成为国之栋梁，你获得的欣慰是任何人也理解不了的，感受教育，享受幸福，这是一种智慧的付出，是一种淡定的人生态度。让我们在心灵里点亮幸福的灯盏，用崭新的理念，无穷的智慧，饱满的激情，去实践幸福的课堂，拥抱幸福的明天。

四、构建高效的课堂

课堂教学是师生生命历程的一部分，在这个过程中，数十个鲜活生命在思想的原野上驰骋，在精神的苍穹里遨游，这对于教师的驾驭能力、应变能力都是一种挑战。课堂教学应该是在用神奇的力量点化课堂的美丽，在给学生带来幸福和快乐的同时，也给自己带来无穷的快乐。当智慧和艺术充盈教室空间，教学过程时时刻刻流淌着诗意，处处洋溢着温馨，天天充满着激情，师生共同享受着课堂，享受着生活，享受着学习时，我们才自豪地说：这个课堂是有生命的课堂，是有激情的课堂，是师生向往的地方，是师生幸福的殿堂。课堂教学是一门艺术，对于这一艺术，教育家夸美纽斯说：“寻找一种教学方法，使得教员因此可以少教，但是学生可以多学，使得学校因此减少喧嚣、麻烦和无益的劳苦，多一些闲暇、快乐和坚实的进步”。营造艺术的课堂，是一名优秀教师课堂教学追求的至高境界。

1、巧妙地引导。叶圣陶曾说：“所谓教师主导作用，旨在善于引导启迪，使学生自奋其力、自致其知，非谓教师滔滔不绝讲，学生默默聆受。”在课堂上，教师要根据教学发展的态势给予恰当的引导，引导是一门艺术，巧妙地引导就是指教师在课堂教学中运用巧妙的策略，深入浅出，引导学生步步深入地探索新知，以完成学习目标。在导入时引导，明确目标，激发兴趣；在疑问时引导，拨云见日，云开雾散；在失误时引导，欲擒故纵，鼓励探究；在成功时引导，反馈评价，分享快乐。教师巧妙的引导如同茫茫大海中的航标灯，使学生在学习过程中不会偏离航道。教师不断改进教学活动，提高教育教学艺术，力求做到引导时含而不露，指而不明，开而不达，引而不发，增强学生的情感体验，是教学过程充满情趣和活力，更好地促进学生的全面发展。

2、有效地探究。就是在教师的启发诱导下，以学生独立自主学习和合作讨论为前提，以现行教材为基本探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会，让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动，将自己所学知识应用于解决实际问题，从而提高学生的学习能力。教师的任务就是调动学生的积极性，促使他们自己去获取知识、发展能力，做到自己能发现问题、提出问题、分析问题、解决问题；与此同时，教师还要为学生的学习设置探究的情景，建立探究的氛围，促进探究的开展，把握探究的深度，评价探究的成败。学生作为探究的主人，自然是根据教师提供的条件，明确探究的目标，思考探究的问题，掌握探究的方法，敞开探究的思路，交流探究的内容，总结探究的结果。由此可知，有效地探究是教师和学生双方都参与的活动，他们都将以导师和主人的双重身份进入探究式的课堂。为此，我们要科学地设计探究的问题、恰当地提出探究问题，采用多种探究形式解决探究问题，同时要为探究创设宽松、民主、和谐的课堂氛围。

3、科学地启发。是指教师在教学过程中根据教学任务和学习的客观规律，从学生的实际出发，采用多种方式，以启发学生的思维为核心，调动学生的学习主动性和积极性，促使他们生动活泼地学习的一种科学的教学策略。科学的启发过程就是激疑---解疑---释疑的过程；是学生在没有任何条条框框限制下，主动探求未知，进行创造性思维活动的过程，在这个过程中，学生既能主动愉悦地获取新的知识、技能、技巧，又能利用新的知识、技能、技巧解决问题，使创造性思维能力得到进一步发展和完善。为此，我们要创设合适的问题情境，激发兴趣，启开思维之门；要找准启发时机，适时启发；采用恰当启发方式，启而能发，发而能启；启发反馈、扩展知识、完善思维。

4、精彩地小结。精彩的课堂小结能加深学生理解，以巩固其当前所学知识，既使学生统揽知识要领，形成完整的认知结构，又能培养学生的抽象、概括能力，还能保持和升华学生浓厚的学习兴趣；精彩的课堂小结，是课堂教学的点睛之笔，是课堂灵魂的突出体现，是课堂教学的情感升华，它必将深入人心，引发思考，韵味无穷。精彩小结，不拘形式，可以根据教学内容灵活运用：达标检测，让学生享受成功的快乐；首尾呼应，在导入时提出的问题，在小结时做一个圆满的回答；列表归纳，将知识条理化；歌诀记忆，效果佳；数字概括，抓要点；讨论探究，深化知识；巧设悬念，诱发探索欲望；余音绕梁，情感升华；想象联想，深化认识；怡情励志，陶冶情操。

五、打造学习型教师

“活到老，学到老，学到八十仍嫌少。”学习是永无止境的，人的一生，要学的东西很多，要有的放矢，缺什么，补什么，这样才能事半功倍。作为人类灵魂的工程师，要走向专业化的发展道路，更是须臾离不开学习，学习是教师胜任教育专业工作的前提条件。学习有利于教师的进步，还有利于生活的充实。因为学习能使人谦虚谨慎，越学就会越觉得自己无知、渺小，而自己的感悟和收获就越大。我们的教育事业才会异彩纷呈。

1、学无止境。庄子有云：“吾生也有涯，而知也无涯”，这句话诠释了学无止境的深刻内涵。清朝刘开所著《问学》中有这样的话：“理无专在，而学无止境，然则问可少耶？”我们处在知识日新月异、信息传递快捷的时代，教师要跟上时代步伐，就需要不断补充和更新已有的知识，拓宽自己的知识面，完善自己的知识结构，而且要终身磨砺自己的思想品格，积淀自己的人文底蕴，提升自己的整体素质，使自己始终跟上社会发展的需要，成为人们学习的榜样，这样才能适应时代的需要。我们必须认识到：只有树立起学无止境的思想，不断地学习、更新观念和知识，不断地在实践中总结经验教训，吸取他人之长来补自己之短，才能使自己更加有竞争力和教育教学的能力。

2、参与培训。教师参与培训，在活动、表现和体验中反思自己的经验和观念，在交流和分享中学习他人的长处，产生新的思想，达到新的认识，从而实现自我提高，并能采取行动改善现状，将所学运用于自己的教育教学工作之中。

3、校本教研。就是以学校为基地，以教师为研究主体，以教师在教育教学中存在的问题为研究对象，以促进教师的专业发展，提高学校教学质量为主要目的的教学研究活动。我认为实际上可以理解为“为了教学”、“在教学中”、“通过教学”三个层面。校本教研有三个要素：自我反思、同伴互助、专业引领。为了搞好校本教研，我们教师要多进行实践反思，多进行观摩学习，多进行教学决策训练，多进行微格教学，多进行专业理论学习。在校本教研中我们要抓理论学习，抓集体备课，抓沙龙研讨，抓课例研究，抓教学反思，抓总结提炼。

4、学会发展。就是要学会根据自身的特点和条件确定自我发展的目标，认识自己发展的优势，掌握发展的策略，及时地丰富和发展自己，不断地更新知识，提高技能，让自己适应时代飞速发展的需要。我感到作为教师不仅要埋头苦干，更应该抬头看路，我相信“勤能补拙”，但我希望老师们能成为一个勤奋的学习者、研究者、实践者，使自己在进行教育事业时有一个明确的方向、目标来前进和发展，这也是摆在我们面前的一个巨大任务；找准方向，树立一个正确的目标，有了目标，我们就要朝着目标不懈地努力；要有开拓性、创新型的思维，不要受固有思维的束缚；要做一个有心人，及时地反思教学，不断提高自己的业务水平；要演绎自己的独特。

溧阳市第三中学   唐玉法

二〇一三年八月二十九日