溧阳市第三中学2013学年教科研工作计划

一、             指导思想

充分发挥科研处的职能作用，继续围绕课程改革，结合我校实际，积极改革创新，以质量和效益为目标，按照“常规打基础，教研上台阶，实验出成果，管理出效益”的基本思路，以校本教研实现教师专业成长，以教师专业成长促课程改革，以课程改革落实素质教育；以提高课堂教学效益为中心，全员抓课堂、突出抓落实，精细搞教研、立足搞服务，努力在课堂教学结构、教学方式方法、关注学生发展等方面有所突破。

二、             工作目标

1．           以课程改革为中心，深化对课程改革重点、难点问题的研究，不断推进课程改革向纵深发展；努力搞好新课程实施过程中的各种专题研究。加大课改调研力度，动态了解课程实施过程中的变化，重点针对存在的问题、有何建议等方面进行调研。有针对性地组织旨在解决课程实施过程出现的新情况、新问题的教研活动以不断提高新课程实施水平。

2．           以校本教研为重点，拓宽“自我反思，同伴互助，专家引领”的教研通道，力争在形式、内容、方法、成果上有新的突破。努力提高教师的业务水平和教学研究能力，让学校真正成为教师专业成长的“熔炉”。

3．           促进教学方式转变  努力优化课堂教学。课堂教学是提高教学质量的关键，是课程实施的主渠道。我校将继续以教学方式和学习方式的转变为研究重点，进一步深化课堂教学改革，加强对课堂教学有效性的研究，根据学科、课型、学生的不同特点运用不同的教学方式，力求达到“凸现学科特性、体现课型特点、彰显教师风格、张扬学生个性”的要求。

三、             工作措施

1、            务实科研之风，努力增强教科研意识和素养。

教育科研是一项理论性和实践性都很强的工作。基层的教科研工作主要是一项应用性研究，但是它丝毫离不开科学理论的指导，特别是在当前实施新课程的历史背景下，更要加强学习新的教育科学理论，认真钻研新课程、新教材，努力转变教育教学观念，以科学的人才观、教育教学观、师生观、效益观等新理念，自觉走进新课程，争当课改工作的开拓者和新课程的先行者。

经过多年的努力，我校教师的教科研意识有了明显的提高，教科研氛围大大增强。但有些教师依然缺乏教科研的常规知识和基本技能，论文写作不合要求，课题研究不会选题。为此要坚持两手抓，一手抓教师的教科研作风，强化教科研的动机意识和过程管理；一手抓教师教科研的常规知识和基本技能的培训提高工作，使每位教师都能利用教育科研来解决实际问题。

2、            加强校本教研，提升学校内涵。

校本教研是随着普通基础教育课程改革的推进而提出的一项学校制度。就学校而言，校本是把学校建设成学习型组织的追求，是重建先进学校文化的探索，是健全学校自我发展的实践，是创立学校课程的一种努力。学校要走好校本发展之路，必须扎扎实实地从校本教学研究开始，校本教研是校本的最重要的体现，是连接校本管理、校本培训、校本课程的纽带。因此，加强校本教研，推进课程改革，是提升学校内涵的一个有效途径。我校的校本教研必须走“以学校发展为本、以教师发展为本、以学生发展为本”之路，达到培养教师、提升教师，实现教师自我价值之目的，为学校的教育发展服务。

3、            提高标准，突出特点，抓好教研工作。

教研活动要突出时代性、针对性、实效性、全员性四个特点，以课堂教学为突破口，研究的空间要基于校本，基于教学实践；研究的主体要使教师平等合作互补共建；研究的重点放在教学行为的转变上；研究的目的是促进师生共同发展。各教研组要结合实际切实开展好教研活动，教研应采取多种行之有效的方式，如互动式教研，专题式教研，分组式教研，案例评析等；教研的过程放在师师之间的思想交流、观点碰撞；让教研活动在互动中达成共识，相互促进，共同提高。

4、            是以课程改革为中心，进一步增强质量意识。

为促进教学方法的优化、学生思维的激活、教学智慧的提升，使课堂真正成为促进教师和学生共同发展的、充满生命活力的场所，学校将在组织各教研组认真总结、推广已有的课改教学经验的基础上，开展“高效课堂”研究，努力促进课程改革健康有序地向纵深发展。学校教研活动内容要以解决教材、教法、课堂教学中一些热点、难点、疑点等共性问题为核心，尤其在专题研究和案例评析上多做实践，以便能集中地透彻地、解决某一问题，并注意资源共享，使每位教师确有收获。同时加强教学交流，借助外力拓宽教研渠道，积极采取走出去请进来的方式，与全市各校教研力量结合起来提升教教学质量。

5、            分出层次，建立机制，引领教师专业成长。

建立与完善促进教师专业发展的“四项机制”，让教师在竞争舞台上得到锻炼，在比赛的过程中不断成长。使个性得到张扬，工作得到承认，成绩得以展示，目标得以实现。

（1）专业引领机制。充分发挥各级骨干教师带动的辐射作用，开展名师课堂教学展示和辅导讲座活动，打破师徒界限，完善青蓝工程。

（2）抓好每周校本教研。积极倡导“校本教研”活动。以备课组为基本单位，以集体备课为基本形式，以典型课例为基本载体，开展教学研讨、问题探究、教后反思等活动，做到全员参与、行动跟进、共同提高。

（3）教师培训机制。采取“走出去、请进来”的方式对使用新教材的教师进行重点培训。积极参加市教研室组织的教材研讨会、学科研讨会、分片研讨会、课堂教学研讨会、集体备课研讨会等培训活动。

（4）评优激励机制。组织教学优质课评选活动，通过“对外公开课活动”、“校园文化周”等多种平台，为中青年教师搭建成长平台，推动青年教师脱颖而出和中年教师走向成熟。建立和完善教学质量成果奖，课堂教学公开课、示范课奖，教育教学问题优秀案例奖、优秀教学课件奖等奖励制度。