溧阳市第三中学第五轮三年发展规划

（2011年8月—2014年7月）

一：学校发展背景

一、学校概况

溧阳市第三中学创办于1973年，当时学校办学以初中教育为主。1974年学校增开高中教育。1981年停办高中教育。1982年学校开设职高班。1993年更名为溧阳市第三中学。1997年学校剥离职业高中教育，开设5轨普高教育。2001年被评为省标市重点中学。2003年正式开办三中艺术班，走上文化、艺术并重的发展之路。2005年被评为江苏省新课程样本学校和常州市艺术特色学校，2006年1月学校成功晋级为江苏省三星级高中。

学校现有初中9个教学班，高中39个教学班，其中12个艺术班，学生共2390名。在职教职工225名，专任教师196名，其中专任艺术教师21名。高中教师本科率达98.76%，全校中、高级职称130名，占57.78%。现有县市级优秀教师、优秀工作者；学科带头人、骨干教师、教学能手、新秀；优秀班主任、优秀教师60余名。

2008年1月起，学校实施第四轮三年发展规划，学校领导班子根据学校实际情况，对规划进行修改，遵循“学生的健康成长与未来发展高于一切”的办学宗旨，“注重实践、崇尚创新、富有特色”的办学目标。

三年来，校园面貌焕然一新，办学设施不断完善，服务质量显著提高，德育工作在创新中推进，师生面貌发生重大变化，师资队伍建设基本达到规划所提出的目标，教育教学质量逐年提高。形成了以内部挖潜和对外交流相结合的艺术特色教学模式，继承发扬学校传统优势的体育特色，为新一轮发展奠定了坚实基础。未来三年，是我市全面提高基础教育办学质量，实现教育优质均衡发展的关键时期，学校将以三星复审为契机，创建四星学校为目标，持续强化学校内涵建设，提升学校办学品位，实现更高平台上的新跨越。

二、发展优势

1．注重实际的办学理念

实践证明：“学生的健康成长与未来发展高于一切”的办学宗旨，“注重实践、崇尚创新、富有特色”的办学目标，强化了学校的办学思想，体现了以人为本的科学发展观，突出了教育发展的主体性和师生发展、学校发展、社会发展的协调性，符合学校的办学实际和可持续发展要求。

2．团结务实的领导班子

学校领导班子吸收了一批年富力强的中青年骨干，教育理念先进，课改思路清晰，精通教学和管理业务，团结协作，务实进取，开拓创新，得到了师生的信任、支持和上级部门及社会的认同，成为学校主动发展的核心力量。

3．切实可行的管理制度

学校制定并不断完善《溧阳市第三中学章程》【2011版】、《溧阳市第三中学管理制度汇编》【2011版】，形成了激励师生成功、服务师生发展的管理制度及和谐有序的管理氛围，全校师生表现出的积极进取精神成为学校凝心聚力推动各项工作的强大动力。

4．稳步推升的教育质量

作为市区生源层次相对偏低的高中，学校结合《江苏省中长期教育改革和发展规划纲要》【2010-2020年】，主动引入先进的办学理念，遵循教育规律，实施素质教育。广大教师敬业爱生、和谐进取，大批基础相对薄弱的学生树立了自信心，形成了自立品质，获得了最优化发展。高考成绩稳步提高，二本以上达线率的增幅连续多年居我市前列。艺术教育方面连续6年均有学生成功进入八大美院及复旦、同济、东南、上戏、西音等名校。

三、面临挑战

从社会期望、教育发展形势和学校发展的需求来看，学校发展还面临挑战：

1．教师队伍整体素质有待进一步提升

教育价值观和职业观念还不能完全适应深化课程改革、全面实施素质教育的需要。中等偏下的生源状况增加了教学的难度，教师易产生职业困惑和职业倦怠。

教师队伍存在结构性不协调。①年龄结构不协调，青年教师较多，中间有断层。②学科结构不协调，个别学科相对薄弱。③退居二线的老教师的余热有待进一步挖掘。

优秀教师群体人数偏低。在职特级教师和常州市学科带头人空缺，市内外有较高知名度的教师还不多，青年教师的培养和发展有待进一步加强。

教科研立足课堂，指导教育教学实践作用还不够，整体水平有待提高；教科研的方法和有效实施还需进一步创新。

2．提高教学成效，改善生源质量

在以学业成绩为主要衡量标准的现行学生评价观念和机制的影响下，学校生源在横向比较中处于不利地位，影响学业成就的学习动机、学习方法、学习习惯等非智力因素有待改善。今后还需不断更新教学理念、改进教育教学方法，以质量求生存，从根本上改变教学现状。

3．办学特色有待进一步拓展

器乐、主持、播音、体育、表演等专业特色，有进一步提升和拓展的空间。

二：发展目标理念

一、办学理念

学校在办学实践中形成了“学生的健康成长与未来发展高于一切”、“学会发展”和“以人为本”的办学理念。健康成长与未来发展是创造性人才的关键特征，是师生发展的基础；学会发展是一种价值取向，是人的主体性的体现，是师生发展的标志；以人为本是既有差异性、多样性，又不失均衡性、统一性，是师生发展的动力和目标。发展是根本，人的发展是学校发展最根本的标志。只有师生得到发展，学校的发展目标才得以实现，办学成就才会得到社会认可，人民才会满意。

二、培养目标：

尊重学校发展的历史和现实，立足当前办学实际，以人为本，充分发挥已有办学优势，立足于学生身心全面和谐发展，让每一个学生都获得适合自身发展的教育，培养具有诚实、坚毅、自信、自立的优秀品质，勇于创新、敢于争先、善于合作、和谐发展的现代人。

提高学生人文素养和道德水平

“文明、博雅、勤奋、创新”是我校的校风，是育人之根本。秉承“学会发展”校训，不让学生“成为好人”的愿望的火花熄灭，培养具有良好道德品质的时代新人。

提升学生的学习品质

“好学、进取、求真、创造”是我校的学风

1．培养学生踏实认真的学习习惯，坚毅有恒的学习品质。

重视学生的情感、态度、价值观教育，通过优良的校风、教风、学风熏陶，培养学生优秀学习品质，为他们的学业成功和终身发展奠定良好的基础。

2．建立自主的学习选择机制，倡导探究的学习方式。

尊重学生的个性特点，重视不同学生智能结构类型的差别，在了解学生、研究学生的基础上施行适合不同类型学生的差异化、个性化教育，引导学生形成适合自己的学习方式，努力使每一位学生的潜能得到最大限度的开发。

三、学校发展目标

1．发展思路

继承和发扬优良传统，坚持“注重实践、崇尚创新、富有特色”办学目标，注重师生发展、人民满意，拓展师生发展空间；丰富学校的文化内涵，优化管理制度和运行机制，培育“只有学会学习，才能学会发展”的校园文化；深化课程改革，推进素质教育；立足学校实际，提高教育教学质量，探索符合学校特点的办学之路，推进学校持续发展。

2．发展目标：

新一轮主动发展着眼于学校内涵和办学品质的提升和发展，使学校内在核心竞争力的要素即质量、师资、科研、文化、机制的进一步提升。以教师、学生、学校发展为本，建设“教育优质，队伍和谐，特色鲜明，服务优良，环境优美”的学校，为创建江苏省四星级高中打下扎实的基础。

目标内涵分析：

注重实践

教育教学质量是立校之本，是办人民满意学校的关键，是学校可持续发展的生命力所在。

高考升学率不低于省、市平均水平。

使不同层次学生的潜能得到充分的开发，使每个学生达到他们能够达到的水平。

崇尚创新

教师的发展和创新是学校可持续发展的前提和关键。

积极开展多样化的教师培训机制，促进全体教师的发展。以老带新，促进青年教师快速成长；以新促老，增强现有队伍的活力，以激活教师主动、和谐发展的内驱力为主要策略，努力构建一支师德高尚、治教严谨、业务精湛、结构优化、合作进取的教师团队。

贯彻科学发展观、适应教育高位均衡发展、满足广大人民对优质教育的需求。

富有特色

特色发展是学校内涵发展的必然要求。

依托美术、音乐、体育特色优势，发展学生的兴趣和特长。在课程设置和对外交流等方面，探索具有较强操作性的实施方案，以点带面，使特色教育成为学校办学的重要标志。

结合学校实情、学生发展实际探索特色办学新举措，让全体师生都能得到健康、有效的发展，体现学校的价值取向与价值认同。

三：学校发展策略

学校以是否有利于师生发展为衡量标准，在师资建设、教育科研、德育工作、课程改革、特色发展、管理机制等方面精心谋划，实现学校内涵的新发展，从而实现拓展师生发展空间，提升师生生命质量。

一、加强教师队伍建设

对教师加强价值观的引领，提高教师个人修养；创建良好的教师发展文化，改善教师的工作、学习环境，积极帮助教师解析职业困惑，从根源上消除教师职业倦怠心理。

1．强化队伍师德建设

在全体教职工中加强“关爱学生、服务学生、一切以学生发展为本”的理念教育，提倡“爱岗、敬业、友善、爱生、善导”的师德风尚，树立具有人格魅力的教师形象。

在教职员工中树立崇尚先进、学习先进、争当先进的风气和氛围。

制订师德目标和考核制度，实施教师评价多元化，开展学生评教师、家长评教师，教师互评和教师自评等活动。

2．建设骨干教师队伍

加强校本培训，切实更新教师的教育教学理念，通过读书、论坛、沙龙、专题讲座等活动形式，更新专业知识，提高专业能力，增强主体意识，处理好理念与实践、继承与创新、规范与自主的关系。

健全集体备课制度和集体学习制度，促进教师专业发展，并以此为抓手，在教研活动的有效、规范、评价等方面强化教研组建设。强调教师基于学科教学的研究与探讨，备课组内继续执行每周一次集体备课、每月一次组内公开课制度，抓细备课，激活课堂。

实施“名师工程”。充分利用本校一批教育教学经验丰富的骨干教师的榜样作用，借鉴兄弟学校的经验，通过经常化地聘请教研室专家指导，对本校教师从职业道德、课堂教学、课题研究、论文写作等方面为教师设置具体的目标，为中青年教师专业发展和学历深造创造条件。争取3-5年内在每个学科上都能培养出1-2名有影响的市级骨干教师或市学科带头人。

骨干教师在教研组、备课组建设中要积极发挥模范带头作用。每学期至少上一节示范课或观摩课；在省级以上刊物发表一篇教育教学论文；能主编或参与编写校本教材。

3．强化青蓝工程建设

完善青年教师校本培训系统，让青年教师尽快熟悉高中所有教材，认真学习课程标准和考试说明，提高学术素养，增强研究意识。

落实“青蓝工程”各项措施。青年教师每学年至少开两次研究课【汇报交流课、教学评比课】。采用“师徒结对”、外出培训、课题研究、解题竞赛、基本功竞赛、学科评优等活动方式，让青年教师经受历练、积累经验，尽快成长为优秀教师。争取3年内增加市教学能手、教坛新秀8－10名。

二、提高课堂教学效益

“抓常规管理，重课堂教学；以教研促提高，以教改求发展”，狠抓教学常规，把“课堂教学中的有效性研究”作为科研引领学校发展的重要常规工作。

1．开展教学科研交流活动

以深入学习、研究《江苏省中长期教育改革和发展规划纲要》为抓手，提供科研与交流的平台，通过专家引领的方式，提高教师的研究能力，指导和帮助教师成长为研究型教师。

积极推进教学科研的有效性研究，加大改变教学行为、学习行为的力度。认真分析研究学生原有的知识基础、学习的动力、学习的能力水平。积极组织有效教学、在学生知识建构过程中发挥好主导作用，确定合适的教学目标，从学习兴趣、自信和情感等方面着手，引导学生进行有目标地学习。深入探索教与学方式的改革，让教师成为学生学习活动的参与者、引导者和合作者；让学生学会自主学习、探究学习和合作学习。真正做到减负增效。

积极营造在教学中学会反思的科研氛围。科研处对课题的研究提供理论上的指导和信息资料上的帮助，关注过程管理，每学期组织一次教师教育教学论文、随笔评比活动，注重成果积累；开展基于学校实际的校本教研，注重“教学设计—课堂观察—教学反思”研究活动，将学习、教学、反思与研究紧密结合起来，不断优化教学过程，探索课堂教学改革和提高课堂教学效益的有效方法和途径。

2．建设课堂教学评价系统

教研组每月开一节研究课、学校每学年组织一到两次对外公开课教学活动，引导教师学会课堂观察、课堂评价，分析、研究影响课堂教学有效性的因素，通过观察、反思、交流、总结，形成符合实际、可操作性强的观察评价系统，指导课堂有效教学。

3．研究新高考体制下的教学模式

新高考模式是一个全新的课题，对学校来说既是一次严峻的考验和挑战，更是一次实现新发展的机遇。

全面分析新形势，尽快适应高考新变化。新高考必然带来各种因素和条件的重组与整合，学校通过客观全面剖析新高考，找准工作的着力点，及时采取应对措施。

强化学习研究，更新教师观念。深入学习新课标，准确把握复习迎考的基本方向；认真研究面对新高考的体制，就复习迎考、教学辅导、考前指导等问题进行深入研究。

加强毕业班管理，在有效教学上寻求新的突破，重点解决课堂容量偏小、达成度偏低等制约课堂教学效率提高的难点问题。

三、改进德育育人体系

坚持“育人为本，德育为先”的原则，从学生的终身发展需求来规划学校德育工作，重视学科教学中的德育渗透性、教育活动的实践性和行为规范的养成性，激励学生在实践中增强体验，在体验中加深感悟，并内化为自觉的主体性行为，逐步提高自身素质。

1．强化德育队伍建设

加强德育校本教研。加强班主任工作研究，形成工作内容、方式、案例分析等主题系列；开展班主任专业技能展示交流活动，发挥优秀班主任的示范作用。

规范班主任工作常规。制订《班主任工作手册》《主题班会制度》。

完善班主任考核机制。班主任工作与考评科学挂钩，实行班主任绩效奖励制度。

2．加强行为养成教育

建立以德育校长→德育主管→班主任→教师→学生团体组成的五级德育管理体系，和以班主任为核心的班级管理体系，加强学生良好习惯的养成教育。

细化管理，抓实常规工作，完善学校常规检查制度和细则。

以学生综合素质评价为抓手，分层实施德育：高一年级以习惯教育为主，养成良好的行为、学习、生活习惯；高二年级以责任教育为主，对自己、对他人、对社会负责；高三年级以理想教育为主，注重树立正确的人生观和价值观的教育。

3．重视心理健康教育

成立“心灵之约”心理健康咨询室，加大心理健康教育宣传力度，增强全体学生认识自我、调控自我、适应环境的能力。开设心理健康教育校本课程和心理健康专题讲座，推动学生心理辅导工作的常规化。

利用校园橱窗、闭路电视、校园广播系统进行宣传，普及心理知识，通过开展主题班会在师生之间、学生之间产生互动，达成彼此体谅与尊重。

家校协同。注重家校合作利于孩子的成长，学校定期为家长提供案例支持和服务，形成教师合作、师生融洽、学生友好、家校协同的和谐氛围。

4．促进学生自主管理

推进学生社团建设，建立青年文明岗，创新共青团工作载体与活动方式。充分利用艺术节、校运会、文化周、军训等活动载体开展社团活动，培养学生的组织管理能力。

实施学生干部竞聘上岗，完善学生干部梯队建设；开展“文明班级”流动红旗评比检查，强化学生团队意识和自主管理能力，发挥学生自主教育功能。

发挥先进典型的示范作用。评选先进班集体和优秀个人，引导全校团队活动健康发展，在活跃校园文化、丰富课余生活、完善学生知识结构、培养学生良好情趣和爱好等方面发挥积极作用。

5．德育教育齐抓共管

人人都是德育工作者，人人都是教育环境。将学科教学与德育有机结合，寓德育于教学内容和教学过程中。

依托家长资源，完善家长委员会工作制度，充分发挥家长委员会的职能，发挥家长在学校管理中的重要作用。

加强与兄弟学校的合作交流，加强与社区的联系，充分发挥学校德育基地、社会实践基地的作用，形成校园文化、校际联合、社区共建交互和谐的德育模式。

四、加强课程体系建设

1．完善学校课程体系

以学校相对成熟的校本课程结构为基础，让教师成为课程领导者，通过任务驱动促进教师专业成长。进一步挖掘校内外课程资源，在学校优势学科和特色教育领域，从深化和扩展两个方向继续开发校本课程，形成多样化、系统化、特色化的校本课程体系；进一步完善课程实施方案。课时分配、任课教师安排、课程实施、课程评价等工作做到经常化、制度化、规范化。

2．有效发挥评价激励功能

将形成性评价与终结性评价、量化评价与质性评价有机结合，使评价过程成为学生不断认识自我、发展自我和完善自我的过程。

严格执行《高中阶段学生综合素质评价》工作，建立成长记录袋，通过学生自评、同学互评、教师家长评价等对学生进行综合素质评价，并对发展情况作客观的分析，有针对性地解决共性或个性问题，促进学生的成长，为学生的终身发展服务。

合理运用学分制管理学生的学习。建立既能满足学生学习选择需求，又能有效保障学习质量的管理方案，使之成为能够有效促进学生全面而有个性发展的管理工具。

五、强化特色办学优势

在提高教育教学整体质量的前提下，坚持走特色办学、特色兴校之路。

1．扩展艺术特色。打造结构合理、专业突出、队伍稳定的艺术教师团队；提高艺术专业教师的专业技能和教学水平，扩大艺术教学影响范围；建设艺术教育校本课程体系；进一步拓与高等院校合作办学的渠道，扩大艺术教育的影响力和受益范围。

2．弘扬体育特色。保持体育传统优势，促进学校竞技体育与全面群众体育的协调发展。进一步加强排球、田径训练，增加体育特长生进入一流大学的比例。通过课外活动、文化周、校运会开展丰富多彩的群众性体育活动，让每一位三中学生充分享受“阳光体育”的快乐。

六、提高学校管理层次

追求学校现代管理，构建以人为本、民主和谐、高效有序的管理体系，创设师生价值得到充分体现的工作、学习环境。

1．建立科学民主管理

科学管理。坚持依法治校，讲究科学规律，遵循管理流程，不断提高管理效益。

民主管理。学校倡导管理体制民主化、校务公开化，健全教职员工民主监督制度，充分发挥教代会和民主党派、群团组织、家长委员会在学校民主管理方面的职能；教学工作融入民主管理，学生和家长也可参与教学评价。

2．注重教师发展需求

学校干部注重情感投入，以平等的姿态善待教师，营造民主和谐校园文化氛围，搭建舞台，为他们教书育人、专业发展提供满意服务与有力支持。

努力提高教师待遇，不断改善教师的工作环境。

七、优化校园育人环境

1．建设人文校园。充分挖掘学校各类资源，利用学校网站、文化长廊、校园景点、名言警句等所体现出的文化意蕴，创设“蓬勃进取、文明和谐”的校园人文气息。

2．建设平安校园。加强法制教育、安全教育。充分发挥城南派出所三中警务站的作用，扎实推进警校共建“平安校园”工作，为学校创造良好的治安环境、有序的交通环境、安全的消防环境、健康的文化环境、和谐的育人环境。

3．建设园林校园。以学校优美的绿化环境资源为基础，进一步美化、优化环境，打造精致园林校园。

四：发展保障体系

为确保发展目标的顺利实现，学校将采取政策措施，从组织管理、办学投入、后勤服务和公共关系等方面为未来三年的发展提供保障。

一、统一思想  共图发展

大力宣传规划，使全体教职工深刻理会学校的发展方向和规划的内涵，让学校的健康发展成为全体教师的共同愿景，内化为自觉行动，提升学校的凝聚力和发展力。

二、健全体制  稳步推进

1．成立规划领导小组，组织和协调规划实施。定期研究规划实施的进展情况，及时解决实施中的问题，确保规划的顺利实施。

2．依据《江苏省中小学管理规范》，坚持规范与民主相融、服务与发展结合的原则，修订和健全相关的规章制度。进一步完善教师的激励机制，保持和不断提高教职工待遇，促进规划顺利实施。

3．教学管理方面，不断完善年级组、教研组双责任制管理体系。

三、改善条件  提升服务

1．进一步加大物质投入：科学合理编制年度部门预算，充分利用学校现有的教育教学资源，提高资源使用率。确保学校发展重点领域的经费需求。设立专项基金用于课程开发、教师培训、设施配置、对外合作交流等。图书馆、实验室、计算机网络教室、专用教室等教育装备达到江苏省四星级学校的要求。提高教育教学和行政管理的信息化水平，争取在3年内初步构建成具有学校特色的学科教学资源库。

2．改革后勤管理机制，提升教育服务质量：后勤工作坚持以服务育人为宗旨，持续优化后勤人员结构，建立一支结构合理、服务优异的后勤队伍。继续推进后勤服务社会化工作，在餐饮服务、校园保卫、绿化管理、资料服务等方面改进管理，引入竞争机制，促进教育服务质量不断提高。

3．营造良好的外部发展环境：积极争取上级部门的经费和政策等各种支持，尽可能为学校创建江苏省四星级高中创造有利条件。加强公共关系管理，搞好社区共建、校际共建等工作，改进学校宣传工作，提升学校的社会形象，争取各方面的力量支持学校建设，为学校创设良好的外部发展环境。

溧阳市第三中学 

二〇一一年七月