学校是育人的殿堂、文化的摇篮、文明的驿站，她时时坚守着历史文化传承的责任，她带着责任奔向未来，她一路走来在不同的历史呈现出不同的管理方法，并使之成为大家内在的规则与概念，外在的价值追求，影响人民的工作与生活，改变为人准则与教育行为，这些规则和概念就是学校文化，可见文化的力量是巨大的，因此，我校每一学年都应该思考办学思想--——保规范、保平安、保质量、促发展；都应该丰富办学理念——关爱每一位学生、激励每一位教师、吸引每一位家长；都应该落实总要求-——认真、规矩、安静、平安；，都应该铭记校训——守静、奋发；都应该打造两大特色-——“年级+职能”的管理机制和学生自主管理模式；都应该挖掘两大优势：优秀的教师团队和完整的课程体系；都应该追求总目标——学生更加快乐、教师更加幸福、家长更加满意，我们力求在“都应该”中寻找文化的力量。【学校文化是全体师生共同遵循的愿景、信念和价值标准，是学校最深层的也是最高境界的管理】

关爱每一位学生是教师肩负的重大责任

关爱每一位学生就是要深深热爱学生。热爱学生是教师的天职，是衡量教师的一个最主要又最重要的品质。

1、从早、中、晚三段管理中提高管理的质量，创设育人环境，关爱每一位学生。

早，学生不过早，班主任提前到班；中午，学生自主用餐、自主学习、自主休息、自主到校；晚，分年级放学，人车分流，循环行驶。【入校即静、入室即学】

2、从课程的开设和体系的构建中全面思考，促进人的全面发展，关爱每一位学生。

我校全面实施素质教育，严格执行课程计划，开齐课程，开足课时，以课外活动为抓手，充分利用现代化教学设备，积极开发校本课程，开展综合实践活动，挖掘学生的潜能，发展学生的个性，培养学生的特长。

我校在“关爱每一位学生”办学理念的引领下，全面深化课程改革，将国家课程、地方课程的校本化实施与校本课程、校园活动“课程化”有机融为一体，初步形成了涵盖人文、科学、艺术、健康四大模块的学校课程体系。文学类校本课程：《春晖报》、《英语交际》、《乡土地理》；科学类校本课程：《定格动画》、《物理与生活》、《关爱生命》；艺术类校本课程《学做陶》、《花季合唱》；健康类校本课程：《心理健康》、《救护》。

3、从学科教学质量中深入分析，切实提高学生的学科成绩，关爱每一位学生。

详见学科教学质量分析表。做好四个因果关系：因为备课组建设好，所以质量高；因为上课上得好，所以质量高；因为楼层管理得力，所以质量高；因为班主任队伍强，所以质量高。

4、从学校的安全管理中全面排查，落实学校的防范措施，关爱每一位学生。

案例一：2012年12月7日（周四）下午第三节体育课上，体育教师组织学生练习掷实心球，安排两名学生捡球。A同学在捡球过程中被另一位捡球的同学回球时扔中头部，到医院检查后确认是骨折。

案例二：下午第一节课上课前，初二的B从办公室急匆匆回教室，与出教室想去厕所C同学相撞，经现场校医初步检查后送医院进一步检查，都无大碍。

案例三：初三某班的D同学，课堂上突然晕倒，送医院进一步检查和家长沟通后，无大碍。

详见学校安全案例分析。安全工作不到位，责任意识不强烈，有些教师安全意识淡薄，防范能力不强，出了问题相互推诿，不能担当责任。我校针对问题将加强思想引领，引导教师重视学校安全工作，正确理解“安全责任分解、风险分担”的内涵，在思想上要提高安全认识，在行为上要落实安全责任，切实提高防范能力。1）安装摄像头，做到全覆盖，不留盲区；2)落实《安全事故责任追究暂行规定》、《班主任安全工作责任书》、《课堂安全责任书》。

5、从学校食堂管理全面思考，进一步加强食堂管理，关爱每一位学生。

1）不宣传、不发动、不强制，学生自主申请；2）班主任从严掌握；3）年级统计汇

总，落实管理。4）切实加强用餐学生与不用餐学生的管理，充分利用中午时间让学生自主学习。

激励每一位教师是教学质量持续攀高的关键

当今社会，社会影响比较复杂和多元化，这条理念就愈显重要。因为不管外面的人怎么想，怎么说，如何做，但我校教师却一致地蓬勃向上，正直高尚。这不仅是一种巨大的约束力量，而且是一种说服力量，更是一种强大的正能量。这种精神帮助每位教师战胜困难，迎来成功。激励教师就是充分相信教师，相信一个教师就是团结一个教师，从而团结周围的所有教师。当教育形成为众人的科学，教育力量滚滚而来。

1、强化分级制管理，激励每一位教师。

宗旨不能忘【学生更快乐、教师更幸福、家长更满意】、目标不能变【认认真真、规规矩矩、安安静静、平平安安】、管理不能丢【“年级+职能”分级制管理】。

①把年级责任大于天。②常规管理精益求精，做好管理的推进：学校——年级——楼层：“值周——常规——升旗”融为一体。

2、加强队伍、师德、教研管理，激励每一位教师。

①中层干部的民意测评。②加强师德建设，落实“三个坚持”：坚持素质教育：切实减轻学生的课业负担，形成高效课堂，决不允许增加学业负担。坚持为人师表：做好学生的榜样，引导好学生健康发展，决不允许歧视偏爱学生、体罚伤害学生。坚持自尊自爱：珍惜工作岗位，将全部的精力投入工作，决不允许敷衍教育教学、从事有偿家教、接受家长财物。对待学生力求做到关心（大家）、尊重（个性）、呵护（特殊）。③深入研究“陪读制作业”，在传承中创新，在创新中变革，成为学校的教研特色。【局六项规定：改进会风文风、厉行勤俭节约、规范外出管理、促进教育公平、规范办学行为、优化师德师风】，【八小时之外行为规范：酒驾、参赌、融资、作风】【小心翼翼、谨慎再谨慎、习以为常】④分层教学落实在教学管理的每一环节之中，补差工作是教学的当务之急，在确保平安、规范的前提之下，大兴补差之风。

3、加强制度建设，激励每一位教师。

解释制度------六届五次教代会。【蒋志超、涂春明、王新平】

4、从绩效、职评、晋级、优秀教师的评定管理中，激励每一位教师。

绩效工资；职评：自主申报，按比例择优推荐，按晋级打分表打分淘汰；第一轮岗位设置即将结束。

5、从目标管理中，激励每一位教师。

初一年级加强良好习惯的养成教育，初二年级加强人文与精神熏陶，初三年级加强理想与奋斗教育，同时突出亮点：“跑操”要跑出精神，“出门”要走得规范。教学目标定位：初三注重因材施教，着力优等生教育，中考要求“进六，保十五，不浪费”；初二注重超前教学，着力临界生教育；初一注重小班教育，着力全面提高，三个年级教学成绩要让社区人民满意。

吸引每一位家长是走可持续性发展之路

教育质量的取得，绝对离不开家长的同心同德，学校的发展更离不开家长的风雨与共、齐心合力。吸引每一位家长就是让家长参与学校的管理，积极为学校的发展献计献策。

1、高质量吸引每一位家长。

2012、2013年中考全市第四、五。

在2012年中考中硕果累累，主要呈现出以下四大亮点：1、圆满完成学校的既定目标：争六、保十四、不浪费。2、高分段人数多（600分以上有80人）。3、高分连续，省中与光华录取的人数不相容，不重复（正取省中、光华共计99人）。4、中考平均分、正取省中和光华人数两项指标较去年有了明显提高。

在2013年中考中，我校取得了辉煌成绩：全校最高分659分；达省溧中统招线（623-659分）34人，分配线（607-622分）48人，择校线（604-606分）13人，合计录取省溧中95人。达光华高中统招线（603分）3人，分配线（602-597分）25人，择校线（592-596分）18人，合计录取光华高中46人，录取两所学校累计141人，创历史新高！其中600分以上全校共计107人。成绩突出，可喜可贺！

质量目标始终是我们努力的方向，目标设定到达成之间需要智慧与管理，务必做到：①强烈的责任：目标责任制、目标淘汰制、目标奖励与绩效制。尽管如此，我认为教育的责任是至高无上的道德责任，始终要把学校的发展放在第一位， 确立“校兴我荣、校衰我耻”的道德观。②平和的心态：仍要素质教育，工作的实施要符合学生身心发展规律；落实教学“五认真”。③清晰的思路：落实提优补差：“提优”与“补差”同重要，但“提优”在先，“补差”在后，做到抓“优”不放“均”。④坚韧的品质：守住清贫，天天如此；守住岗位，天天珍惜；不怕没成绩，就怕不坚守。⑤勤奋的习惯：学校的竞争实质是班主任与班级任课教师所形成合力的竞争，目前这个合力的核心力来源于教研的含金量，因此，要求教师勤于教研、勤于出题、勤于做题、勤于批阅、勤于反思、勤于反馈。

2、高荣誉吸引每一位家长。

常州市依法治校示范校、第九批常州市绿色学校、优质学校复评成绩可喜。

详见荣誉表，①江苏省平安校园创建。②常州市综合督导。

3、名教师吸引每一位家长。

初三：黄立敏、张云娟、马秀华、丁莉、王新平、（史君兰3、董灵芳4）

初二：芮军、赵慧、杨秀华、狄小彬、钱惠琴。（何志英1）

初一：朱淑芳、张健芳、魏小清、赵雪芬、王小波（潘琴娥3）

学校现有8名硕士研究生；在常州市、溧阳市各批“四类”教师评选中，骨干教师人数逐轮提高，现有“四类”教师42名。其中，常州市5名：史旭花为常州市第十批骨干教师，李敏、罗光杰分别为常州市第九批学科带头人和骨干教师，钱来娣、张婷为常州市第五批教坛新秀；溧阳市第八批学科带头17人，骨干教师8人。

4、两大特色和两大优势吸引每一位家长。唱好一个调、拧成一根绳，形成一股劲、走好一盘棋。

两大特色——“年级+职能”的管理机制和学生的自主管理模式；两大优势——优秀的教师团队和完整的课程体系。

5、小规模、小班额、精细化管理吸引每一位家长。

小规模36、小班额30、精品化。学区生不外流、择校生要优秀。教师年纪偏大后的思考。

三条理念，三句话已成为我校所有教师的共识，成为时刻提醒自己的警句，成为全体教师工作的指南。我们相信，在市局、镇党委的正确领导下，我们将进一步努力，力求把理念化为行动，力求把理念成为现实，在新的三年发展目标实践中赋予这三条理念更深刻的内涵，用事实作出最好的诠释，实现新的跨跃。

溧阳市第二中学

二〇一三年八月二十八日