溧阳市上兴中心小学第六轮三年发展目标责任书

（2014年8月1日至2017年7月31日）

一、现状分析

1.学校基本情况分析

学校于2014年春学期搬入新校区。占地面积是17182平方米，按8轨设计建改，现有教学班28个，学生1359人。教师74人，其中中高级教师13人，小学高级教师44名，大专及以上学历教师63名，溧阳市级及以上“四类”优秀教师13人。

2011年至2014年，在市教育局的领导下，学校制定并实施了第五轮三年发展目标规划。经过三年的努力，通过发展规划的实施，通过目标的达成，学校、教师、学生都获得了发展。教育质量有了进一步的提高，科技教育特色和德育特色明显突出，造就了一支师德高尚、师能高超的队伍，培养了一大批品学兼优、学有特长的学生。学校先后获常州市节水型学校、常州市廉政文化示范点、常州市第二十三届青少年科技创新大赛综合实践类二等奖、溧阳市第三轮学校管理特色项目评比二等奖、溧阳市中小学国有资产管理先进单位、2013年溧阳市学校网站展评二等奖等荣誉称号。

2．学校自身优势

（1）学校地理位置处于建制镇中心。近年来，由于上兴镇企业单位的发展和农村万顷良田建设，辐射至上沛和永和，致使经济发展的同时外籍学生和本地学生人数达到近几年的高峰期，使学校教育面临新的机遇和挑战。

（2）教育设备齐全，为学校发展提供了平台。

经过长期的发展和投入，学校的硬件实施齐全。目前学校教育技术装备基本达省一类标准，除多个功能室外还设有室内乒乓球馆、篮球馆、羽毛球馆，为学校创建特色学校和提高教育质量起到积极的推动作用。

（3）制度齐全，各项管理机制趋于成熟。

学校坚持“以诚为本，和谐发展”为办学理念,不断加强学校制度建设，深化学校内部体制改革，逐步做到管理科学化、规范化、制度化和人文化。

（4）办学特色鲜明，富有成效。

上兴小学从第一轮的目标制定直至发展到现在，在德育、学校质量、科技特色教育、教师科研能力等方面都有较大的提升空间。

学校以“诚和”为德育主题，通过校本教材的编写与实施，培养学生自小做起，从我做起的良好道德规范和行为习惯，逐步发展成一个讲文明，重礼仪，讲诚信的合格的人。

学校在坚持素质教育的规范中不断提升办学的综合能力，使学校的综合质量有了保障，得到社会的一致认可。

学校地处农村，因地制宜选择了以科技教育为主题的特色发展之路。特别是科技教育实践基地之一的“开心农场”取得较大成效。教育学生要热爱劳动，珍惜劳动成果，为学校亲自增添绿色，体会并形成积极向上的蔬菜精神。既实施了素质教育又形成浓厚的科技氛围。

学校拥有一支富有团队合作精神和积极钻研的教师队伍。教师务实肯干，积极配合，不断提升自身教科研能力，为创造一个和谐、安定、有活力的校园提供了保障。

（5）学校信息化建设初见成效。28个教室中均配有现代化的教学设施，安装有闭路电视系统和班班通。学校还是中央电化教育馆确定的“中国国际动漫人才培养计划动漫教育实验学校”，而常州市级课题《运用信息技术提升情境创设的有效性》正在研究中。

3．学校发展制约因素

（1）随着区域性经济发展和全国学籍联网，使得很多外省学生涌入本校就读，出现了学生所学教材上的偏差，由此产生学科学习的断层，在一定程度上影响了学校的发展。大多数外籍家长对于子女的家庭教育重视不够，给学校教育带来诸多不便。

（2）教师老龄化和结构性缺编影响学校发展。我校的中老年教师相对较多，且代课教师有10人，他们运用现代化教育的能力较弱，加上新鲜血液更新缓慢，从而影响了学校发展的步伐。

（3）教师队伍综合素质虽然不低，但由于缺乏竞争的机制和环境，教师队伍齐而不尖，缺少名师引领，需在原有的基础上使四类教师的数量和质量都得到提升。

（4）学校虽然制定了科技教育特色办学目标，并取得初步成效，但仍缺乏更深层次的思考和提炼，还不能涵盖学校文化内涵，不能形成本校旗帜鲜明办学特色，办学的水平和办学的档次需要提升。

（5）学校的综合实践活动和校本课程的开设受师资力量和挖掘深度的限制，虽然满足了课时的需要，但不能完全满足学生全面发展的需要。

（6）作为建制镇中心校，要继续提升中心校的示范和辐射作用，在整体办学质量上再上新台阶，积极打造兴小品牌教育。

4．对照《常州市义务教育阶段学校综合督导评估细则》，2014年7月31日前，学校自评得  90  分，自评达 优秀 等级。

二、办学理念

学校始终坚持"以诚为本，和谐发展"的办学理念，努力把我校办成一所让孩子喜爱、让政府放心、让人民满意的品牌学校。

三、总体目标：

　　学校在市教育局以实施素质教育，丰富办学内海的指导思想下，以创建平安校园为抓手，以加强教师队伍建设为核心，以提高教育教学质量为根本，。按照从严治校，以德立校，特色兴校，质量强校，环境美校的办学思路，深入推进素质教育，加强学校内涵建设，提升学校办学品位，进一步打造学校新形象。

四、重点目标

1．校园建设和校园文化建设

新校区，新面貌，全力打造在“以诚为本、和谐发展”办学理念引领下的具有科技教育特色的学校精神文化。在校园文化建设上，要打破常规的一成不变的、静止的模式，赋予它丰富的生命力，在熟知的领域内挖掘出新的教育资源，为学生的发展提供更为宽阔的空间，使每一个角落都成为学生进行学习、探究、实践的园地。让墙壁、板报、橱窗、报栏说话，让花园、道路、教室育人，用文化优化环境；让学校的主旨文化融入师生精神，变成师生行为。

2．学校管理

学校管理做到民主、科学、规范。建立符合学校和谐发展的“人文化”管理模式，使教师的专业化成长稳步上升，学生的综合素质发展更富成效。

3．安全保障

学校继续健全并细化安全工作制度，完善安全措施，确保不发生学校责任安全事故。杜绝师生违法犯罪事件，严格执行教育法规。

4．教师发展

（1）加强师德师风建设，增强教师的人格力量，提高育人能力。

（2）注重研训一体化，提高教师的专业化水平。以“课堂教学的有效性研究”为抓手，以随堂课的教学质量为突破，依托教师个体的智慧和教研组的集体智慧，不断提升教师教学设计能力、课堂驾驭能力、总结反思能力。

（3）创设校本培训机制，为骨干梯队建设搭设舞台。鼓励全体教师积极参加学历进修培训，力争使小学专任教师学历达标率 100 %,专科率 95 %,本科及以上  75 %。市级“四类优秀教师”占专任教师的 15 %。

5．学生发展

以兴小学生“四会”（学会做人、学会学习、学会发展、学会创造）为目标，以“五爱教育”为主要内容，以贯彻《中小学生守则》和《小学生日常行为规范（修订）》为抓手，以“讲文明话、行文明事、做文明人”为主线，以“生命教育”、“诚信教育”和“心理健康教育”、“安全法制教育”为辅线，全面提升，整体发展。

6．课程与教学改革

追求有效的课堂教学，充分挖掘教材的内涵，实施最优化教学，全面提升课堂教学效益。落实地方课程和教育活动，通过本校开发并编制具有学校特色的校本课程的教学，推进课堂课改教学模式的研究，探索以师生间的有效互动，促进课堂教学的教法研究。

7．教育质量

能全面实施素质教育，健全德育工作网络，创新德育工作机制，成效明显；学科教学质量名列本市同类学校中上游。

8．信息化资源的建设和管理

进一步优化现代信息技术装备，进一步完善校园数字化建设，优化红领巾电视台，推广并有效使用现代化教育技术，特别是白板技术和微课程及时的使用与普及。

9．学校特色创建和办学特色

学校创建科技教育特色，形成以“诚和文化”和“科技教育”为主要内容的办学特色。

五、具体目标

2014学年度达  91   分，学校达  优秀  等级；

2015学年度达  92   分，学校达  优秀  等级；

2016学年度达  93   分，学校达  优秀  等级。

六、具体发展措施

（一）凝聚合力，提升学校管理品位

1．坚持以人为本

人本管理是一种“以德治校”与“依法治校”相结合的管理，强调人的观念和情感在管理中的作用，重视人在管理过程中的能动性和自我完善。一是坚持正面引导，追求自我价值。在教师中积极倡导五种精神：爱心奉献精神、爱岗敬业精神、开拓创新精神、团结协作精神和廉洁从教精神。充分发挥教职工的主动性与主体性，以引导全体教职工实现自我价值为追求，努力将学校发展目标与教师的内在需求相结合，帮助教师制定个体发展目标以及与之相配套的单项指标，鼓励、引导各层次的教职工为之努力奋斗；二是抓好主题教育，规范师德行为。扎实开展“珍惜岗位，关爱学生”主题教育系列活动，开展“家长、学生心目中的好园丁”等，将教育局“五条禁令”“五不准”、“十要十不要”纪律内化为每位教职工的自觉行为，树立学校在全社会的良好形象；三是利用榜样引路，创设争先氛围，及时发现和大力宣传身边无私奉献、敬业爱岗的教师典型，通过“我身边的榜样”教师征文活动，评师德标兵，使中青年教师在和谐的集体氛围中自我加压、争优创先、乐于奉献；四是主动排忧解难，满足合理需求。定期开展教工活动，生病教师专程上门慰问等，增强全体教师的凝聚力和向心力。

2．立足以章导行

在注重柔性管理的同时，学校继续加强各项规章制度建设并逐步完善，进而形成一套科学规范的管理制度，做到有据可依，有章可循，从而最大程度地保证学校各项教育教学工作的正常开展，提高学校管理的效能。

3．创设和谐氛围

成功的管理，除了有一套科学规范的管理制度，更需要从人的情感需要和发展的角度来思考管理的方式。我们的管理在追求“工作认认真真、一丝不苟”的同时，更追求“工作开开心心、和睦共处”的境界，以给我们工作的环境空间营造一种舒缓、宽松、和谐的氛围。要坚持民主平等的工作作风，各抒己见，各行其权，做到合心、合力、合拍；要注意捕捉教师情感的“敏感区”，善于换位思考，想教师所想，急教师所急，帮教师所帮，做到在谈笑风生中求团结，聚合力。

（二）德育工作

以加强未成年人思想道德建设、小学生生命教育为主要目标，以“诚和文化”为载体，构建爱国主义教育与民族精神传承相结合的德育工作特色。加强学校、家庭、社会联动，形成德育新格局。

　1．完善学生评价制度。做好每学期的学生素质评价工作，实事求是做好德育工作计划总结。

　2．精心开展少先大队活动。以“文明礼仪伴我行”为活动载体、进行养成教育，认真贯彻《公民道德建设实施纲要》和《未成年人思想道德建设纲要》；落实《中小学德育大纲》、《小学生守则》和《小学生日常行为规范》；利用传统纪念日、进行感恩教育等，突出主题、发掘内涵、丰富内容、形式多样，真正起到教育与自我教育的作用。

　3．加强学生社会实践活动。发挥家庭、社区作用，利用节假日，使学生了解社区、了解社会。使德育工作向家庭辐射，向社会延伸。建立健全学校、家庭、社会三位一体的未成年人思想道德建设的网络，主动创建学校为主导、家长、社区主动参与的新型德育协作机制。

　4．发挥课堂主渠道作用。紧紧抓住基础教育课程改革的契机，发挥课堂德育渗透作用，强化教职员工全员德育意识，坚持把德育渗透到教育教学的每一个环节，贯穿于教育教学的全过程。

　5．加强班集体建设

通过增设“班级科技角”“班级图书角”“校园图书角”等岗位，使学生人人参与班级和学校管理，提高学生“四会”能力，并通过星级班级考核，形成一批德育示范班级。

（三）教学提升。

减负增效——推进智慧学校、学习型学校建设，培养现代化教师，积极推行集体备课，改革作业，实行激励性评价制度，整体提高课堂教学水平，全面提升教学质量，达到教育现代化先进学校要求。

1．落实课程计划，深化课程改革，严格按照国家规定，开齐开足每一门课程。认真实施新课程标准，更新教育观念。

2．抓实教学常规

（1）理论体系立起来：建构我校教学管理、课堂教学改革科学的管理规程和理论体系，本阶段重点：完善集备管理、课改管理、信息化教学管理。

（2）教学管理重心下放：备课组长重点检查备课、作业批改、学生书写等情况，学科负责人汇总每月月考核基本情况，教科室抽查全面和重点检查上课和辅导，重在反馈和指导，中层领导分年级蹲点抓落实，重点跟踪抓好集体备课工作。

（3）组织好集体备课：定内容（集备：上听研究课—评课—备下一节研究课，备教点、练习点、考点）、保证时间（语文周五2、3节，数学周四1、2节，英语周四1、2节，术科上午1、2节）、强调实效，强化集体备课和科组活动的教研效益。

（4）依照上级减负要求，改革作业和考试；在课堂教学中和作业、考试中推行激励性评价制度。

3．加强质量监控。树立质量意识，继续加强质量监控。学校以学生的素质质量提升为目标继续做好培优补差，努力缓解两极分化现象。各年级教研组长要正视学生学科断层造成两极分化的现实，经常召集组员进行质量分析，通过反思学习来得以改进。三年内，学校将多方位、多途径、多方法对有关学科进行评价，如通过随堂听课、作业调研、阶段性调研、学生问卷、访谈等手段，不断改进教学方法。

4．认真上好校本课程、地方课程、综合实践课程。充分利用好学校自主开发的课程，在上齐上足的基础上求特色。并在此基础上，积极组织好“乡村少年宫”的各项培训工作。

5．落实素质教育

要认真落实上级提出的减负精神，积极改进大课间，保证学生每天一小时体育锻炼。开好校运会，抓好写字、眼保健操等素质教育活动，促进学生全面、个性、健康、快乐发展，培育现代化学生。

（四）教师队伍建设

打造一支具有高尚的人格修养，良好的心理素质，现代的教育理念，较高的教学水平，能掌握运用现代教育技术，创造性地从事教学教育工作，并不断完善自我，整体结构合理的教师队伍，是今后三年教师队伍建设的工作目标。

1．继续开展以提升师德为重点的个人诚信建设。

今后三年，我们要继续把加强教师职业道德建设，作为推进个人信用建设的重点。强化师德教育，规范教师言行，打造敬业爱岗，热爱学生，无私奉献的教师队伍，使家长满意率达85%以上。

2．树立终身学习思想。

大力营造书香氛围，激发读书求知的热情，三年内，教师每学期阅读1本以上相关的教育专著，撰写教育随笔或读书心得1篇以上，并在教师会上交流；到2017学年，100%教师符合规定学历，95  %以上教师具有大专学历， 75  %教师具有本科学历；45周岁以下的教师95%以上获得计算机和普通话合格证书。

3．继续实施青蓝工程。

（1）以学促教。开展“建设学习型校园、争做学习型教师”活动，营造浓厚的学习氛围，为教师搭建学习的平台，并坚持“请进来，走出去”战略，邀请专家名师来校作讲座，支持教师外出学习培训，双管齐下促使教师在不断的学习中充实提高自己。

   （2）以老带新。发挥学校老教师多的优势，扎实做好对新教师的“传、帮、带”的结对子工作，鼓励青年教师勤于学习、勇挑重担、自加压力，在老教师的帮教下缩短成长周期，不断总结经验，早日成才。

    （3）以点带面。发挥骨干教师的引领作用，用骨干教师的榜样力量来激发教师的发展意识，用骨干教师的专业知识来引领教师的专业成长。

4．教师配备齐全发展

在教育局的支持和学校有针对性的培养下，三年内教师结构更趋合理，尤其音乐、体育、美术、科学等学科的教师培养，既有数量上的保证，更有质量上的提升。

（五）教科研工作

增强教师科研意识，走“科研指导教学，教学科研相长”的道路。立足学校发展，进一步确立学校教科研工作的地位，深入开展群众性教育科研活动，努力使教育科研工作真正服务于课程改革，促进课堂教学改进，丰富科研工作的内涵，提升科研品位。

1．抓计划落实。

每学期制定计划（校级和教研组），使科研工作稳步、有序地开展，明确教育科研思路，营造教育科研氛围，抓好教育科研与常规教研工作的整合。

2．抓制度管理。

完善科研管理制度，促进学校教育科研工作的科学化、规范化、制度化、有序化。依靠制度管理分层次进行，逐步提高教师的科研能力。鼓励教师申报各级各类课题，把参加科研工作取得的成效作为教师考核的依据之一。

3．抓资料积累。

养成收集和积累材料的意识，注重过程管理，利用学校课题研究的管理网络，层层落实，积累个人和学校两级科研资料，鼓励教师总结工作经验，撰写论文向市级以上刊物投稿。

4．抓校本培训。

以“构建高效课堂”的教学改革新观念、课堂教学新模式培训为主，加强网络培训和创建学习型备课组活动，采取集中业务学习和分散自学相结合的培训方式，通过优秀教师带徒、公开课、教学研讨等不同途径，提升教师教学水平。

（六）特色建设

坚持以科学发展观为统领，在推进课程改革的过程中，以人为本地将科技教育、德育教育与新课程计划结合在一起开展丰富多彩的活动，从而不断提高我校学生科技创新意识和诚信做人的能力。

（1）培育科技教育和德育教育教师精英。科技和德育教育的开展必须有一支具有良好师德，业务精湛，特别是具有科学素养和较强动手能力的一批科技辅导员，通过进修和培训，形成一批科技和德育骨干教师，带动全校教师共同参与。

（2）开发科技和德育教育校本课程。学科充分利用本校的教育资源，坚持“面向本校，来自本校，服务本校”，结合学校重点开展的活动和综合实践课程，编辑和丰富符合学校和学校周边地域文化资源的校本课程，如诚信做人的《诚和文化》校本课程，科技特色的校本课程《手工制作》《三模制作》等以及科技活动基地“开心农场”。

（3）营造和谐的校园科技文化。在全校师生中按照全面推进素质教育的要求，利用学校的现有条件，多想办法在校园内创新科学氛围，学校的宣传画廊、黑板报、宣传图片经常更新科普内容，每学期进行科普讲座，组织观看电影、电视录像，使学生一进校园，就能置身于深厚的科技氛围中，受到良好的科技教育，促进他们全面发展和健康成长。

（4）参加各级各类科普竞赛。科普竞赛是提高学生科技素质，展示科技教育成果的有力证据，各学校要积极组织学生参加各级各类有关比赛，争取在创新科技大赛以及各类科普知识，征文比赛中获得佳绩。

（5）活跃开展科技兴趣小组活动。结合学校自身情况，组建长期稳定的科技活动小组，如开设“乡村少年宫”活动中涵盖了以科技特色的校级兴趣小组和“一班一品”的班级兴趣小组约40个，以此带动学校科技氛围的形成。每学期举行一次科技节，集中展评全校师生的科技作品。

（6）抓住学科教学进行科技和德育的渗透。学科教学是素质教育最主要的组成部分，也是对学生进行科技和德育教育的主战场。教师在所有的学科中都要挖掘德育素材，在教学中渗透科技教育。

（六）保障措施

1．思想保障。

办学思想是学校一切工作的灵魂，只有将办学思想内化为教师的共识，并成为教师自觉的教育教学行为，才能真正在实践中得以落实。学校将定期召开各级会议，积极学习讨论本规划，提交教代会通过，以取得全体教师的共识，在本职工作中加以贯彻执行。

2．精神保障。

依托兴小原有的文化底蕴，传承兴小的优良传统，大力弘扬无私奉献、认真负责、团结协作、追求卓越、崇尚一流的精神，创设宽松、融洽、学术气氛浓厚的环境，从而形成一个工作扎实、教风严谨、团结协作、敢于争先、具有凝聚力、战斗力的集体。

3．制度保障。

兴小在原有的管理制度基础上，进行大胆的改革，努力构建管理新体系，不断完善学校激励机制，制定合理的教师奖励性绩效工资分配方案和各类考核评价制度，以制度管理学校，为兴小的发展提供制度保障。

4．后勤保障。

学校要力争上级部门的支持，加大资金投入，保障教师培训、科研、课程改革及特色建设等各项工作的顺利开展。合理配置资源，提高教育经费的使用效益，为学校发展目标的实现提供物质保障。