为积极落实《常州市关于进一步深化中小学课堂教学改革行动实施意见》相关内容与要求，有序推进常州市教科院新版“中小学教学建议”的学习与实施细化，常州市教科院和溧阳市教师发展中心在5月22日下午联合组织了以《常州市小学数学乡村骨干教师教学研修暨“解决问题的策略”教学研究》为主题的在线专题教研活动。各辖市（区）小学数学教研员、学科中心组成员，全市小学数学教研团队在各学校的组织下，积极参加了本次活动。这次活动以腾讯会议为平台，主要分为课堂展示、互动评课、总结提升三个板块。13：00，在常州市教科院蒋敏杰老师的主持下，活动准时开始。

一、专题教学促交流

首先，由常州市新北区孟河实验小学陈雨老师、武进区横山桥中心小学蒋文老师、溧阳市燕湖小学彭琪老师分别带来3节围绕“解决问题的策略”主题课堂教学展示。三位老师围绕教材编排体系，结合不同年段的学生学习特点，对教学内容进行了精心设计。陈雨老师的从条件想起教学清新自然，课堂教学环环相扣，逐渐将学生引入策略的神奇世界。蒋文老师的从问题想起，层层解析，不断引领学生感悟策略的主题内涵，激发学生的好奇心与探知欲。彭琪老师的灵活选择以激发学生学习内需为起点，与学生一起经历由列表整理理解题意、从条件或问题想起分析数量关系、灵活选择算法、检验反思的完整过程，学生通过经历，感悟策略精神，内化策略意识。3位老师执教解决问题的策略不同学段的内容，但却循着解决问题的一般过程，充分经历过程、感悟策略精神、内化策略意识。通过课堂教学，引发了全市小学数学教师对于解决问题策略教学的交流与思考。

二、互动评课促思考

观摩3节精彩的课堂教学后，来自乡村骨干教师培育站的3位教师代表针对课堂教学进行了主题评课。三位主评老师针对解决问题的策略主题教学进行了充分解读与探究，结合课堂教学观摩，提出了对3节课的独到见解，与此同时，还结合自己的实际课堂教学经历，对解决问题的策略究竟是解决实际问题为先还是感悟策略为主提出了自己的疑惑。

溧阳市教师发展中心苏瑜老师做总结性点评，苏瑜老师从如何理解3节课在“解决问题的策略”教学中的作用、如何帮助学生形成策略、如何依据教材特点建构解决问题的教学框架3个维度，深入分析了3个教学内容的整体定位、教学思路。她指出：从条件想起与从问题想起是解决所有问题的基础性策略，灵活选择在整个解决问题策略编排体系中起到承上启下的作用。虽然教学内容不同，但是3节课都应当重视策略的形成，而非具体问题的解决。她充分肯定了3位老师在课堂教学过程中的可取之处，也分别对3节课提出了改进建议。通过苏瑜老师的点评，为今后的解决问题策略的教学提供了更多的思考、更明确的研究方向。

三、专题引领促发展

最后，常州市教科院潘小福院长做了专题引领，他充分肯定了此次主题式教学研讨的创新之处，并建议在今后的教研活动中，应该尽量开展这样的活动，促进教师对板块教学内容的研究与思考。对于此次全市的线上教学研讨方式，他认为采用线上研讨的方式，打破了空间的限制，可以让更多的老师参与全市的教学研讨活动，近1600多位常州市小学数学老师，是参与人数最多的活动之一，在今后的教学研讨活动中，还会穿插线上探讨的模式，让更多的教师参与进来，让更多的老师得到观摩学习的机会。接着，潘院以《解决问题的策略，教什么，怎么教》为主题给大家做专题讲座，重点分析了解决问题策略教材编排、分享了常州市实验小学的主题教研案例、解读了解决问题的策略教学应当从尝试解决问题出发，产生策略需求；运用策略解决问题，明晰运用策略的方法与步骤；在相似情境中运用策略，学会灵活运用策略；在新情境中自觉调用策略，内化与掌握策略。

这是一次系列的基于教学问题的实践研究活动，这样的活动能有效提高乡村学校骨干教师教师课堂教学能力及课程实施水平，能提升乡村学校教学质量、促进学生学科核心素养发展。